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Dossier :
"L'utilisation des supports multimédia
par les enseignants"
En France, 20% des enseignants utiliseraient les technologies innovantes
dans leurs pratiques pédagogiques... cette statistique donnée par
le ministère de l'éducation, semble au-dessus de la réalité.
Du côté de l'Egypte, nous nous rendons compte à travers les témoignages de membres d'animanet, que ce sont souvent les documentalistes qui ont dans un premier temps entrepris de sensibiliser les élèves à ces nouveaux supports pédagogiques. Puis ces documentalistes ont mis en place des stratégies pour sensibiliser directement les enseignants, espérant qu'ils s'emparent enfin de ces outils tant appréciés par les élèves.
Une politique volontaire du ministère de
l’éducation et de l’enseignement Le témoignages de deux documentalistes d'écoles égyptiennes - Marwa Hossam El Dine, école Girard / Alexandrie : "Créer
petit à petit un effet de contagion chez les enseignants". |
Des objectifs ambitieux : en 2007 plus de 50% des enseignants devront utiliser les technologies au quotidien dans leur classe. Le ministère français constate qu'il ne suffit pas d'équiper les établissements scolaires en outils informatiques, il faut aussi proposer une offre cohérente de ressources numériques (contenus et services), avec un accompagnement pédagogique. Lire les orientations du ministère français. Les ressources développées par le ministère : |
En Egypte
En
France
Autres ressources sur le sujet :
- Les dossiers de l’ingénierie éducative, N° 46,
mars 2004
«
Les nouveaux espaces numériques d'éducation »
•
Les Espaces numériques de travail et l'Espace numérique
des savoirs intéressent l'action de l’État et des
collectivités territoriales, l'organisation des établissements
scolaires et la place donnée à l’individu dans les
sphères éducatives, associatives et familiales.
•
Ils obligent à faire preuve d'une cohérence renforcée
:
–
au niveau ministériel, afin de fournir un cadre de référence
et d'accompagner les initiatives éparses ;
–
au niveau de l'établissement et des récentes communautés éducatives
délocalisées qui doivent maîtriser une profusion
de services, des ressources éparpillées et de nouveaux
usages.
•
Les Dossiers… et l'Observatoire des ressources multimédias
en éducation (ORME) se dégagent du seul contexte technique
pour mettre en évidence les attendus pédagogiques et éducatifs
de ces espaces.
Numéro à commander, mais des articles sont
en ligne, parmi lesquels :
- Pratiques pédagogiques autour de la plate-forme Argos. Déployé depuis
plusieurs années dans l’académie
de Bordeaux, Argos fait figure de pionnier des espaces numériques
d’éducation. Bilan des usages pédagogiques émergents à travers
une vingtaine de collèges et de lycées.
- Comment s’organiser dans l’établissement ?
Déployer un environnement numérique de travail dans un établissement
scolaire ne va pas de soi ; cela implique un dialogue, parfois fort argumenté,
entre les acteurs de l’établissement,
le dispositif académique et la collectivité territoriale.
Quelques conseils pour mener à bien ces démarches.
- Les ENT dans le monde, des modèles d’une grande diversité
Trois équipes de consultants français et québécois
ont réalisé en 2003 un tour d’horizon des politiques
et des principaux projets relatifs aux environnements numériques
de travail dans six pays occidentaux : Allemagne, Canada, Danemark, Espagne, États-Unis
et Pays-Bas.
- L’ORME, observatoire des ressources multimédia
en éducation
L'Orme a pour mission d'observer l'usage du multimédia, et plus
généralement des technologies de l'information dans le
système éducatif.
Il permet d'éclairer la reflexion et l'action des acteurs du multimédia éducatif
(Représentants de l'Education et de la Recherche, Institutions
et Industriels) en leur offrant l'accès à une information
synthétique et actualisée. Il garantit ainsi l'émergence
de produits et services adaptés aux besoins de l'Ecole, susceptible
de guider les choix stratégiques à travers :
- Des recensements
d'usages des TICE (avec repérage par thèmes
ou disciplines) ;
- Des services électroniques d'informations et de diffusion ;
- Des observations d'usages du multimédia éducatif et culturel
;
- Des rencontres annuelles.
Des articles parus dans le bulletin CLIC, bulletin collégial des TIC / Québec
N° 48, février 2003 "rôle
et impact des TIC dans l'enseignement et l'apprentissage"
de Nicole Perreault
Conseillère pédagogique en nouvelles technologies, Collège Édouard-Montpetit,
Canada.
N° 41, octobre 2001, "Les TIC et l'enseignement : un tour d'horizon" par Pierre-Julien Guay.
Les ENT (espaces numériques de travail) d'Amérique du Nordd
Exemples d’ENT aux États-Unis
www.qvsd.org/
www.ivhs.k12.il.us/
http://elearning.illinois.net/
http://ves.doe.mass.edu/
Le site Maine Learning Technology
Initiative
Évaluation des usages aux États-Unis (PDF, 174 ko)
Ministère de l'Education des Etats-Unis
Canada
Le site du collège
Sainte-Anne de Lachine au Canada
La sélection de sites "Ressources pour les enseignants " de la boîte à outils d'Animanet.
Dossier mis en ligne le 14 mai 2004